絮語

繼我的教案入選之後
我們的比賽小組討論出一個可以去演示15分鐘的小型教學
為免臨場失控...
我們決定先在自己的班級實驗

我們班...理所當然由實習老師兼設計者我本人來教學
一來要開始跟班上死小孩培養敎／學默契
二來這是無關痛癢的課程..就是敎爛了也沒關係
輔導老師就讓我去玩...

我們討論出來當天的比賽方式
主題扣在"豬"的印象翻轉
畢竟只有15分鐘可以呈現..而我的教案卻需花費六節課...
既然如此~
我就順便紀錄一下!!搞不好期末還可以當成作業拿去交....
ㄎㄎㄎ~



一開始~
我在黑板上寫了一個字----豬
偌大的黑板~一個白色的大字
我沒有設定條件...
讓小孩子自由發揮他們的聯想
不論是有根據無根據...天馬行空~
"小朋友，看到這個字---豬，你們會想到什麼?請舉手告訴老師"
一連串語詞出現....
"海豚"---孩子.海豚跟豬只有偏旁像啊..../囧\....
"豬八戒"
"三隻小豬"的故事以及真實故事---孩子~不錯嘛!!還看過真實故事!
"豬排"---據說是三個班級重複率最高的一個語詞!孩子~你們都愛吃嘛!!
"豬肉"
"十二生肖"
"病死豬"---孩子啊~有在關心新聞喔!!!
"野豬"
"山豬"
"豬頭"--孩子~老師知道你要說的是罵人D逃..不要害羞強調"豬的頭"啦!!老師要的就是罵人的話啊~
"豬腳"
"死肥豬".....


有鑒於一連串噴出來的語詞都不是我要的
我開始增加限制條件
"小朋友，剛剛好多小朋友都說了你們對豬的各種聯想，現在老師要出比較難的題目給你們想想..."
死小孩瞪大眼睛，一付放馬過來的自信貌!!"老師，什麼題目??"
"老師現在要你們各組討論，想想關於「豬」的形容詞，我要形容詞喔!!給你們三分鐘，等一下上台發表"
很好!!死小孩很合作~~機哩瓜拉批哩啪啦開始各組討論.....
"時間到...你們討論好了沒???"
"好了..."
"那請各組派一個代表上來"
一、二、三、四、五、六通通上來了~
"好吃懶惰的死肥豬"
"好吃懶惰又愛睡的死肥豬"
"吃飽了又睡睡飽了又吃的死肥豬"
"愛玩泥巴的可愛死肥豬"
"貪吃的死肥豬"
第六組不知原因棄權(事後猜想應該是覺得跟前組重複到所以不想講?!)

很好很好!!
你們的反應都是老師要的~讚!
現在的小孩對於"豬"的刻板印象不脫我們當時....


"小朋友，剛剛各組上台來發表你們討論出來對"豬"的形容詞都很棒喔!!除了第六組棄權沒辦法加分，等一下老師都幫你們加分~"
"YA~~~~~~"
"那老師現在要問你們喔!如果有一個人指著你說「你是豬」(我刻意語氣平淡地說~為免語氣造成他們混淆)..你們會很難過還是很高興?"
"很高興的舉手?"全班靜悄悄沒有人舉手
"那如果有一個人只著你說「你是一隻小白兔」(一樣語氣平淡)你們會覺得很開心還是很生氣?"
"很開心的舉手"全班幾乎一半的女生都舉手了~
"哇~好大的差別喔!當別人說你是豬時，你們都不會感到開心，但是當別人說你們是一隻小白兔時，你們卻會覺得高興?!"
全班眼神竟然開始呈現混亂~很顯然死小孩平常沒有想到這些問題.....(本人偷偷笑到內傷)
"而且啊~剛剛各組在發表"豬"的形容詞的時候，老師有發現喔!大家好像都一直在講"死肥豬"..又貪吃又愛睡覺又懶惰...等等一些不好的形容詞"
"可是啊~豬真的是又貪吃、又懶惰、又愛睡覺嗎？"
死小孩一片寂靜...很顯然他們也是沒想過這個問題.....


"小朋友啊~你們知道嗎?老師在一本百科書上發現豬其實很愛乾淨唷!!牠們一天要洗三次澡，如果你不讓牠洗澡，他還會生氣ㄟ!"
"老師，真的喔?牠會怎麼生氣啊?"
"老師~你怎麼知道牠在生氣"
"豬生氣的時候啊~牠就會不想吃飯、不想睡覺、甚至不想出門、走路，牠還會發出生氣的叫聲喔!!"
"哇~~真的嗎?老師，原來牠洗澡洗的比我們人類還多次啊?"
"對啊~所以你們說，豬有沒有很愛乾淨?"
"有!"
"所以我們說豬很髒，都說錯了呀!"
全班恍然大悟貌....(我又暗笑在心)


"然後啊~老師有一個朋友，他養了一小小的迷你豬..."
"我知道，就是那種寵物豬"
"對~你好聰明喔!!~你們知道嗎..那一隻豬很神奇喔!牠會自己去上廁所呢!"
"老師~豬會自己找廁所喔?"
"對啊~他會自己去找固定的地方上廁所喔!!老師的朋友那隻豬啊~他就會自己固定去廁所裡大小便喔!超神奇的~"
"哇塞~~好厲害喔"
"老師，那個豬怎麼那麼聰明啊?"
"老師~那牠會不會自己按沖水啊?"
靠腰~死小孩...你問了老師忘記設想的問題....囧~
"恩~那隻豬好像不會自己沖水說，因為他沒有手指頭啊~必須要主人幫牠按沖水"
"所以啊~豬其實是很聰明的ㄟ!...你們知道嗎?老師看到百科書上有說喔~豬的智商其實很高耶!牠就跟4歲的小朋友一樣聰明唷!!"
"哇~~~真的嘛!?"
"老師，我知道!書上有說牠比狗還要聰明"
"對呀!"
"老師，我看到的書上說豬比人聰明ㄟ"
"真的喔?!你知道的好多喔!...這一點老師沒有看過ㄟ!"
靠腰~死小孩..豬比人聰明，那我們人就不用混啦....= =
"所以，我們說豬很笨是對的嗎?"
"錯!"嗯嗯~很好...全班整齊劃一
"其實豬很聰明的喔!"我得意洋洋的說
很顯然全班都有被我震撼到.....哈哈哈~


"再來啊~老師想要問小朋友，你們有沒有看過野豬或山豬，不論是真的、還是電視上、圖片上都可以"
一票人都舉手
"那老師想問有沒有哪一個小朋友上來黑板畫一下你看過的山豬的樣子?"
經過短暫的"假裝害羞"...奕盛小朋友終於上台來....
"奕盛畫的超棒的，老師好喜歡奕盛畫的山豬，他畫的好像唷!!!等一下要給這一組特別加分"
他畫的山豬挺精壯，長長尖尖的牙，一整個就是我要的型~
"來~小朋友，告訴老師，這一隻山豬有沒有很胖?"
"沒有"
"很好~老師說，我在書上看到啊，生活在森林裡的山豬/野豬啊，他們都為了躲避獵人的追捕，所以都跑的超快的喔!"
"老師，我知道，我在書上有看到豬跑的比人還快說"
"老師，我們家樓下的狗會去追小豬說，結果啊~他都追不到豬ㄟ"
"哇~~豬跑的也比狗快耶!!!"
"對啊~豬跑的很快ㄟ..."他們發現新大陸了~~
"還有啊~山豬/野豬牠們都是必須自己去尋找食物來填飽肚子喔!因為沒有人餵牠，所以牠們都是餓了才吃東西，不餓就不吃東西的唷!!"
"我們平常看到飼養的豬啊~是因為商人為了要賣錢，為了要讓我們買到的豬排超大塊，所以我們都會一直拚命餵牠，不管牠餓不餓，都一直餵牠吃東西，所以牠才這麼胖的!"
"喔~~~~"講出豬肉和豬排的小孩露出了靦腆的笑........
"那這樣子，老師要問你們...原來的豬真的那麼肥胖嗎?真的是"死肥豬"嗎?"
"不~是~~~~"
很好很好~孺子可教也...........


"老師想要問一下小朋友，剛剛我們討論出來有好幾個關於"豬"的特性，有沒有人可以告訴我有哪些特性?"
"豬很愛乾淨"
"他會自己上廁所"
"豬一天要洗很多次澡"
"牠跑得很快"
"牠比狗還要聰明"
"豬其實沒有那麼胖"
"哇~我們班的小朋友怎麼這麼棒啊!!隨隨便便就可以講出這麼多豬的特性耶!!真的是超讚的~"
一顆顆被讚賞的小腦袋搖搖晃晃露出可愛的笑容


"再來~老師想問問看，如果現在有人指著你說「你是豬」，你會怎麼辦?"
"說反話說回去"...剛開始一兩個傻小孩還搞不清楚狀況~
"我會說「謝謝你說我跑得很快」"冠廷終於說到我心坎兒裡了~
"對~很棒唷!冠廷說的很棒!謝謝他稱讚我們跑得很快。還有沒有小朋友可以告訴老師，你要怎麼回答?"
"其實豬是很聰明的，謝謝他稱讚我聰明"希楨小小聲的說，我幫他大聲複述給全班聽~
傻小孩知道我要的是這樣"聰明的回答"了!
"我要告訴他其實豬才不笨呢!"
"我也要跟他說豬很愛乾淨的~"
"我要告訴他豬比人聰明"......BLABLA.....
"好棒喔!我們班的小朋友現在都知道怎麼說了，當有人說「你是豬」的時候，你們都比他們還要有知識，可以告訴他們別人都不知道的知識，你們真的是超棒的啦!!!"
"那我們這一節課討論出來豬有好多優點，以後你們知道怎麼告訴別人了嗎?"
"知道"
"那當別人說「你是豬」時，你還會很生氣很生氣嗎?"
"不會~~~"
"因為他是在稱讚我".....
"很棒很棒!!好~我們這一節課先上到這裡!先下課囉!"

下課還有死小孩意猶未盡跑來說豬....
真是有趣的傻小孩啊~



反省：
第一、在全班或各組討論的掌控上
仍有待加強...
當節課似乎因為1~4組的小孩發表比較踴躍
所以我的目光大多停留在這四組身上
不自覺地忽略了5.6組~真是對不起呀!孩子~老師不是故意的....
不知道是因為老師沒有看他們~所以他們較少舉手發表
還是因為較少發表~所以老師沒有看他們???
總之~對我而言..這是很嚴重的疏失..
尤其第六組有個很愛講話的佳祐
他沒有頻頻發表讓我很在意....

第二、光一隻豬就得耗掉一節課
只有講述，沒有SHOW圖、影片，甚至沒有講到繪本
一節課就掰掰了~
然而我的教案不光是處理豬
還要處理狐狸、野狼、烏龜.....等等等
這樣對時間而言，似乎在課程內容安排上需要調整
再加上要秀圖片影片~還要講繪本
所處理的主題似乎六節課不夠
甚至焦點太多太複雜....
有必要好好再仔細考慮~
不知道往後有沒有機會
在"我自己的"班上~非實驗地真正RUN一遍

第三、我想~在分組發表豬的形容語句上
我花太多時間了~因為得出來的結果幾乎一模一樣
似乎不需要花這麼多時間在這上面...
甚至~也不需要分組來討論
當初會分組是因為怕他們對"形容詞"的陌生
然而~很顯然他們對豬的形容詞相當上手!!!
令人囧的誤判......>///
第四、引起動機和發展活動本人自認為成效不錯
整個RUN下來，班上並無冷場...反應也還熱烈..
最重要的是教學目標有達到
成功地"扭轉了孩子對豬的刻板印象"
但是在收尾的部份~我收的不是很好
因為熊熊不知道要怎麼ENDING..
反而拖延到下課時間~
或許可以用學習單的方式..(如果單指一堂課的話)
當然~如果是六節課來RUN
我想..綜合活動就可以利用寫作的方式
以及成果發表與相互讚美的方式來做....

以上!
相當歡迎看過的客人給予批評建議...
請不吝指教囉!!!!
感恩~~~