教學觀摩的科目是國語科
小三翰林版第十一課 南極的企鵝
本班學生未有接觸企鵝的經驗，
所以這一課其實是讓他們從無到有地瞭解企鵝
六節課的分配：生字兩節、企鵝生態一節、課文+形式深究兩節、習作一節
生字原本就固定兩節，
企鵝生態是為了因應教學觀摩，擔心學生對課文主角過於陌生，特別與導師商討多加一節課，
我教學觀摩第四節（課文+形式深究），演示本課課文一、二段，
習作則也是固定一節。
生字部分，從開學出至第九課，生字模式就是書空、寫生字簿、叮嚀易錯之處，
後來我想到玩「生字賓果」遊戲，跟導師討論後他先試玩看看
玩法結合賓果遊戲和井字遊戲
讓學生畫井字，選填今天所教的新生字，相互檢查有無錯字，有錯字即棄權，
教師抽生字卡，先連成三字一線者贏。
果然～有遊戲的加持，全班上生字上的很歡樂！
開始會主動學習生字、認真書空、仔細寫生字簿。
學生開始會期待學生字，常來問什麼時候要上生字？
書空與習寫生字簿也比較紮實、認真，因為怕遊戲有錯字，就不能贏了！
在生字學習方面，學生能快速且更準確無誤地習寫生字，上課氣氛也較為活潑。
→有達到預計目標。
企鵝生態的部分，我找了網路、跟動物園買了書、買了企鵝VCD
做成一份PPT為該節課教材，讓學生初步瞭解企鵝種種，並為教學觀摩當天「佈局」
且就當節課程結合課文，編寫一份學習單，
為了教學觀摩的演示順利所挪出來的一節課，
我用PPT來講解有關企鵝的大小事，
學生對於動物有著很高的好奇心，上課中七嘴八舌一直提問.....
害我PPT差點講不完，連預計要給他們看的影片都沒辦法播，
學習單分為兩部分，填充選擇與畫圖
並明示暗示「答案在課本」
這一節動物課，孩子顯得很有興趣，有的下課還巴著我問東問西，
有的馬上跑圖書館查資料並回報....
有的回家上網查資料還一整份列印出來...
對企鵝的熱情超乎我預期
→也有達到預計目標。
11/27教學觀摩日
小孩子相當相當合作、乖巧
我選擇以資訊融入教學...用PPT來玩遊戲、用影片來總結
先以北極熊為什麼不會吃掉企鵝來引起動機，
「搶救企鵝」---答對問題就可以幫小企鵝趕走一隻天敵的遊戲來維持興趣，
搶救企鵝的遊戲撐完第一段課文，
進行第二段課文，雖然沒有遊戲，也還是以問答方式進行課文，
但讓學生上台表演企鵝動作、或發表造句
減少冷場的尷尬....
兩段課文結束之後，播放一段企鵝相關影片
讓他們從影片中回想、對照，影片與課文內容有哪裡一樣？有哪裡不一樣？
並從影片中預告下一節課的上課內容，請學生回家預習。
影片中的畫面幾乎完全對照到課文內容，因此以影片總結時，
讓學生可加深課文印象，也帶起他們對下一節課的興趣，願意先預習，
而坐在後頭的「大頭」們反應更熱列（呵）。
我原本擔心教案內容太多會講不完，卻因為班上表現太優良
一整個順到底的結果就是多出尷尬的3分鐘，慌亂的我竟然選擇畫圈詞來圓場...＠＠！
被在場所有的老師都看出來了...Orz
雖然教學觀摩小錯誤不斷，還被所有觀摩的校長主任老師有志一同地提出板書筆順錯誤（汗）
但還是得到相當多的回饋與鼓勵（被校長誇讚真是開心）。
→算是有達到預計目標。
今天把後面兩段結束，
因為重感冒...鴨子聲
所以沒有什麼生動活潑的教學
倒是孩子對於企鵝仍然興趣濃厚，
上課中一直提問關於課本外、卻是有關企鵝的問題
又差點離題太遠，還好我拉回來....下課鐘響勉強上完。
有鑑於孩子的發問都與企鵝生態相關，且手邊剛好有片子
目前正與導師商討，是否在半天課的下午，徵求家長同意，
讓孩子多留幾個小時在教室舉辦「電影欣賞」活動
觀看「企鵝寶貝」生態紀錄片。
（實在是他們問的問題，都是片中有處理到的，私以為有極高的觀看價值）
習作的部分....明天才會上到
應該就是普普通通地上了，
講解例句，請學生發表，寫板書，寫習作。
我目前還沒想出什麼特別的遊戲來上。
一連串多教多錯的「學習教學」中
學到許多寶貴的經驗，
開始摸清小三的程度大概在哪？
也發現自己原來是很愛玩的老師，
我很喜歡想些有的沒有的去實驗玩玩看....
當然～學生什麼不愛就是愛玩，（雖然有時會很吵）
會覺得讓學生喜歡上實習老師的課，這樣就很欣慰了！
看著他們下課、放學都還會唸唸有詞我上課的內容
或者主動自己去找資料，
就感覺很有成就感。
